Projeto Político Pedagógico

A equipe da Etec Joaquim Ferreira do Amaral, a partir do compromisso de atuar em função das necessidades educacionais atuais, desenvolveu ações buscando uma interação e uma compreensão mais efetiva para a construção e aplicação do Projeto Político Pedagógico da Unidade, buscando permanente melhoria de qualidade do ensino oferecido.

A dinâmica e as ações da direção, do pessoal de apoio técnico e pedagógico, professores e funcionários buscam princípios de gestão e pedagógicos na definição das políticas institucionais e na definição dos objetivos para solidificar a posição da escola como entidade formadora de cidadãos e profissionais aptos a interagir de forma positiva na sociedade.

A Etec Joaquim Ferreira do Amaral é uma instituição democrática, está aberta e em sintonia com as necessidades e mudanças sociais e educacionais. Tem sempre por objetivo a formação de pessoas éticas, ativas flexíveis e criativas, capazes de acompanhar a rápida evolução do mundo. Segue os princípios humanistas, considerando os quatro pilares da educação: aprender a ser, aprender a aprender, aprender a fazer e aprender a conviver.

Princípios

· Reconhecer nossas responsabilidades como instituição de ensino;

· Preparar o cidadão para o convívio social, para o mundo do trabalho e para estudos posteriores;

· Promover o bem estar geral da sociedade e dedicar-nos ao desenvolvimento da cultura;

· Honrar o compromisso com as políticas do CEETEPS, buscando o aprimoramento contínuo.

Valores

· Nossos educandos são o foco principal de tudo o que fazemos, representam o resultado de nossos esforços;

· A qualidade da educação oferecida deve ser nossa prioridade;

· Nosso corpo funcional (professores e funcionários) é a origem de nossa qualidade; Ele gera a inteligência da nossa instituição e determina nossa reputação e longevidade.

Princípios de Gestão

• Valorizar o corpo funcional permanentemente;
• As decisões devem ser frutos de um processo participativo e transparente;
• Os setores administrativos são meios facilitadores das ações pedagógicas;
• A conduta ética deve permear todas as relações dentro e fora da Etec;
• A prática da qualidade deve ser fundamentada na persistência do corpo funcional.

Princípios Pedagógicos

• Liberdade com responsabilidade para o aluno, enquanto sujeito do processo educativo;
• Valorização do trabalho docente, considerando os professores como agentes facilitadores do processo ensino aprendizagem;
• Melhoria sistemática da qualidade do ensino.

Política Institucional

A compreensão dos múltiplos conhecimentos desenvolvidos ao longo das etapas educacionais deve propiciar as condições necessárias para uma aprendizagem motivadora, significativa, capaz de gerar no educando a capacidade de compreender e intervir na realidade.

Política do Ensino Médio

O Ensino Médio deverá proporcionar ao educando a formação ética, o desenvolvimento intelectual, a capacidade de analisar a realidade, o pensamento crítico e condições de interagir na sociedade.

Política da Educação Profissional

O ensino profissional deverá contextualizar competências, visando significativamente à ação profissional. A associação da teoria e da prática há de favorecer uma qualificação técnica atualizada e adequada à formação de um técnico capacitado para atuar de forma autônoma ou de ser inserido com êxito no mercado de trabalho.

Função Social da Unidade

A escola é uma instituição de ensino com responsabilidades sociais e está comprometida com a construção de uma sociedade justa e igualitária. Está inserida em um contexto social de mudanças e carências, não é uma instituição neutra ou isenta de responsabilidades, busca com apoio da comunidade e de outras instituições, atender as necessidades de formação e qualificação profissional do cidadão.

Todo educando, tem o direito de, ao freqüentar a escola, apropriar-se crítica e criativamente do saber universal acumulado e sistematizado, para compreender que essa forma predominante de estar, ver e fazer o mundo, é apenas uma das formas possíveis, organizada de um modo que vem favorecer o processo de humanização.

Passar pela escola deve significar, então, ter domínio da cultura e do instrumental teórico-prático. Resultando na apropriação de conhecimentos, habilidades e competências significativas para não só participar da sociedade, mas principalmente, ser atuante e determinante no processo de transformação.

Contudo, a escola por si só não forma cidadãos, deve preparar, instrumentalizar e proporcionar condições para que seus alunos possam se formar e construir sua cidadania. É uma instituição que sofre a influência do meio, portanto não é neutra, mas resultante da totalidade de atos, ações e valores.

Relação Escola-Família-Comunidade

A Etec Joaquim Ferreira do Amaral entendendo que a relação com a família e a comunidade é fator primordial para o fortalecimento das ações pedagógicas através do exercício da cidadania, da democracia, da flexibilidade e da intervenção do meio em seu processo, promove atividades de interação como:

· Participação dos alunos em projetos de ação e cidadania;

· Participação dos alunos em atividades culturais e de lazer em outras escolas e Universidades (como olimpíadas, jogos, feiras etc...);

· Participação e promoção de feiras, congressos, eventos, divulgando assim as ações desenvolvidas na Unidade;

· Participação em ações beneficentes na comunidade em geral;

· Visitas técnicas para alunos nas empresas e escolas da região e outros Estados;

· Atendimento específico para suas demandas;

· Articulação com as empresas, encaminhando os profissionais para o mercado de trabalho;

· Palestras ministradas por profissionais ou por técnicos oriundos das empresas para a comunidade escolar, enriquecendo o processo ensino- aprendizagem.

Prática Pedagógica

A prática pedagógica que norteia as ações da Etec “Joaquim Ferreira do Amaral”, movimenta-se entre as tendências Liberal e Progressista, com ênfase na abordagem crítico-social dos conteúdos, que compreende a questão educacional a partir do desenvolvimento histórico-critico. Identificação das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo produzido historicamente, reconhecendo suas condições e compreendendo as suas principais manifestações bem como as tendências atuais de transformação.

A conversão do saber objetivo em saber escolar de modo a torná-lo assimilável pelos alunos no espaço e tempo escolares. Provimento dos meios necessários para que os alunos não apenas assimilem o saber objetivo enquanto resultado, mas aprendam o processo de sua produção bem como as tendências de sua transformação. Esta abordagem vai tomando forma, à medida que orienta a educação como aprendizagem crítica do conhecimento: a educação-problematizadora e conscientizadora.

Desta forma a nossa proposta pedagógica enfatiza:

· A escola como espaço de sistematização do conhecimento;

· O professor como mediador dos fundamentos técnico-científico;

· O aluno como sujeito transformador da sociedade;

· Avaliação como parte do processo ensino-aprendizagem, com foco nas competências;

· Exercício da cidadania e do ser crítico.

Proposta Pedagógica

Proposta Pedagógica do Ensino Médio

Sabemos que a escola é um dos espaços de produção do conhecimento e o aluno é participante nesse processo, cabendo a ele responder aos estímulos dados intensamente pela escola para descobrir o novo mundo, que aos poucos vai se abrindo à sua frente.

Para o Ensino Médio, enfatizamos a formação de cidadãos e profissionais conscientes e participativos, aptos a compartilhar, agir e interagir no mundo, compreendendo e respeitando a diversidade cultural e ambiental.

Para atingirmos esses objetivos, utilizamos juntamente com as disciplinas curriculares “Projetos Especiais”, visando à construção do trabalho coletivo, o planejamento, a pesquisa em fontes diversas, a elaboração de sínteses e de apresentações. Nosso ideal é “entregar” o aluno ao mundo exterior pronto para encarar os inúmeros desafios que aparecerem, tendo claro seu plano de vida e sabendo como atingi-lo.

Buscamos uma educação por meio da qual o aluno responda aos novos desafios da realidade, voltada para o desenvolvimento de suas potencialidades, competências e habilidades. Que possa ampliar os saberes científicos já constituídos e aprenda sobre si mesmo, sobre o outro e sobre o mundo. Que faça uso cotidiano da ética, da ciência, da tecnologia, da comunicação e, em particular, da liberdade, vivenciando ou experimentando de forma especial a solidariedade, a tolerância, a cooperação.

Os componentes curriculares de Filosofia e Sociologia serão trabalhados em aulas específicas nas segundas e terceiras séries (uma aula semanal) e nas primeiras séries os temas, de filosofia e sociologia, serão abordados pelos componentes curriculares de História e Geografia. Filosofia é a disciplina, ou a área de estudos, que envolve a investigação, a argumentação, a análise, discussão, formação e reflexão das idéias sobre o mundo, o Homem e o ser. No desenvolvimento do modo especificamente filosófico de apresentar e propor soluções de problemas gerados pela curiosidade em compreender e questionar os valores e as interpretações aceitas sobre a realidade dadas pelo senso comum e pela tradição, serão utilizados: textos filosóficos, literários e jornalísticos, dinâmicas de grupo, recursos audiovisuais, dramatizações, apresentação de filmes, etc. A Sociologia é uma ciência que estuda a sociedade, ou seja, estuda o comportamento humano em função do meio e os processos que interligam os indivíduos em associações, grupos e instituições, analisando os homens em suas relações de interdependência. Serão enfocados pelo menos três tipos de recortes : conceitos, temas e teorias, desenvolvidos em forma de: aula expositiva, seminários, excursões com visitas a museus, parques ecológicos entidades sociais, leitura e análise de textos, filmes fotografia, charges, cartuns, tiras e principalmente pesquisas sociológicas.

Para viabilizar o ideal educativo, a Etec Joaquim Ferreira do Amaral considera como principais agentes o professor e o aluno que estão em contínua interação, diálogo e reflexão. O professor atua como mediador e facilitador do processo de aprendizagem, cujo trabalho prioriza conteúdos significativos e contextualizados, contribuindo no crescimento do saber de ambos, úteis no exercício da cidadania solidária e das atitudes transformadoras.

Perfil dos alunos do Ensino Médio

Constatamos que a clientela do Ensino Médio é proveniente de Jaú (59%) e região (41%), sendo em sua maioria pertencentes ao sexo feminino (69%) e com idade entre 14 e 15 anos ao iniciar o curso. A renda familiar varia de 3 a 5 salários mínimos para 60% dos alunos e 75% do corpo discente não trabalha ou exerce função remunerada. A expectativa com relação ao curso esta relacionada à preparação para a continuidade dos estudos e a qualificação para o mercado de trabalho. 67 % dos alunos pretendem cursar uma faculdade e 48% gostariam de fazer um curso técnico e posteriormente um curso superior.

Proposta Pedagógica do Ensino Técnico

A educação global e a realização profissional e pessoal seguem juntas ao longo de toda a vida. A demanda por ascender a patamares mais avançados no sistema de ensino é visível na sociedade brasileira. Essa ampliação de aspirações decorre, não apenas da urbanização e modernização, conseqüência do crescimento econômico, mas também da crescente valorização da educação como estratégia de melhoria de vida e empregabilidade.

Os jovens que conseguem concluir o Ensino fundamental e o Ensino Médio aspiram por melhores padrões de vida e emprego, por outro lado, a demanda para o ensino profissionalizante em nível técnico parte também de segmentos já inseridos no mercado de trabalho que aspiram melhoria salarial e social e precisam ter o domínio de habilidades que permitam assimilar e utilizar, produtivamente, recursos tecnológicos novos em acelerada transformação.

Nossos cursos (Habilitação Profissional de Técnico em: Administração, Contabilidade, Edificações, Eletrotécnica, Enfermagem, Informática, Mecânica, Nutrição e Dietética, Segurança do Trabalho e Serviços Imobiliários), visam suprir a demanda por profissionais qualificados na região centro-oeste do Estado de São Paulo.

Nossa proposta é um curso de qualidade, oferecendo ao aluno subsídios técnicos e sociais para atuar com segurança na área profissional escolhida. Para isso, procuramos sempre estar em dia com as novas tecnologias e aperfeiçoando as formas de atendimento aos nossos alunos.

Procuramos deixar nossos laboratórios sempre supridos de materiais e equipamentos que facilitem o aprendizado, estando sempre em consonância com o mercado de trabalho.

Perfil dos alunos do Curso Técnico

Analisando a clientela do Ensino Técnico, observamos que 57% são provenientes de cidades da região e 43% da cidade de Jaú, sendo 56% de alunos do sexo masculino e 44 % do sexo feminino. A idade apresenta uma grande variação, com alunos entre 16 e 50 anos, predominado a faixa etária dos 18 aos 25 anos que representa 48% do total de ingressantes. A renda familiar apresenta 60% dos alunos na faixa de 3 a 5 salários mínimos. O corpo discente possui 59% dos alunos com Ensino Médio Completo e 35% que cursam o Ensino Médio paralelamente ao curso profissionalizante. Os alunos que trabalham na área de seu curso representam 28% e 39% exercem funções em áreas não relacionadas à habilitação escolhida.

Perfil do Profissional Pretendido

Esta Escola pretende, ao longo do Curso, capacitar jovens e adultos com competências teóricas e práticas específicas das áreas técnicas, conhecimentos gerais relacionados ao seu campo de atuação e habilidades comuns ao mundo de sua área profissional para atendimento ao perfil profissional exigido.

Organização didática

A Etec “Joaquim Ferreira do Amaral” está organizada didaticamente com base na legislação que rege a Educação Básica - Ensino Médio e Educação Profissional e no Regimento Comum das Escolas Técnicas do CEETEPS, respeitando as peculiaridades que a mesma tem quanto a sua clientela, estrutura física, seus recursos humanos (funcionários e docentes) e seu conjunto de equipamentos instalados. Para tanto, apresenta nos itens abaixo as bases de sua organização:

· Calendário Escolar;

· Divisão de Turmas;

· Planos de Cursos;

· Currículos - itinerário formativo;

· Plano de Trabalho do Coordenador Pedagógico;

· Plano de Trabalho da Diretoria de Serviços;

· Plano de Trabalho da Diretoria de Serviços Área Acadêmica;

· Planos de Trabalhos dos Professores;

· Planos de Trabalhos dos Coordenadores dos Cursos Técnicos e Ensino Médio;

· Plano de Trabalho dos Projetos vinculados ao plano escolar;

· Verificação do rendimento escolar*;

· Controle de freqüência*;

· Promoção*;

· Progressão parcial;

· Retenção*.

* conforme regimento Comum das Escolas Técnicas Estaduais do CEETEPS: artigos 35-67

Regime Escolar

Conforme Regimento Comum das Escolas Técnicas Estaduais do CEETEPS: artigos 75 a 105 e normas complementares, a Etec “Joaquim Ferreira do Amaral” cumpre procedimentos quanto a(o):

· Ingresso;

· Classificação e reclassificação;

· Matrícula;

· Aproveitamento de estudos;

· Cumprimento de progressão parcial;

· Transferência;

· Expedição de diplomas e certificados.

Avaliações

Trabalho de Conclusão de Curso

Os trabalhos de conclusão de curso (TCC) são organizados desde o primeiro módulo pelos coordenadores de área dos cursos técnicos e realizados pelos alunos com apresentação no final do curso. Esses projetos são fundamentais no processo de ensino-aprendizagem, pois os alunos podem simular a realidade da prática profissional no ambiente escolar, contribuindo assim decisivamente para a qualidade da educação técnica oferecida à comunidade escolar.

Sistema de Avaliação do Aluno

De acordo com o Regimento Escolar, a avaliação do rendimento em qualquer componente curricular:

1) será sistemática, contínua e cumulativa, por meio de instrumentos diversificados, elaborados pelo professor, com o acompanhamento do Coordenador de Área.

2) deverá incidir sobre o desempenho do aluno nas diferentes situações de aprendizagem, considerados os objetivos propostos para cada uma delas.

Os instrumentos de avaliação deverão priorizar a observação de aspectos qualitativos da aprendizagem.

As sínteses de avaliação do rendimento do aluno, parciais ou finais, elaboradas pelo professor, serão expressas em menções correspondentes a conceitos, com as seguintes definições operacionais:

Menção	Conceito	Definição Operacional
MB	Muito Bom	o aluno obteve excelente desempenho no desenvolvimento das competências do componente curricular no período.
B	Bom	o aluno obteve bom desempenho no desenvolvimento das competências do componente curricular no período.
R	Regular	o aluno obteve desempenho regular no desenvolvimento das competências do componente curricular no período.
I	Insatisfatório	o aluno obteve desempenho insatisfatório no desenvolvimento das competências do componente curricular no período.

Promoção e retenção

Será considerado promovido no módulo ou série o aluno que tenha obtido rendimento suficiente em todos os componentes curriculares e freqüência mínima de 75% do total de horas de efetivo trabalho escolar, considerando o conjunto dos componentes curriculares.

Será considerado retido na série ou módulo, quanto à freqüência, o aluno com assiduidade inferior a 75% no conjunto dos componentes curriculares.

Será considerado retido na série ou módulo, após decisão do Conselho de Classe, quanto ao rendimento, o aluno que tenha obtido a menção I (insatisfatório):

I - em mais de três componentes curriculares; ou

II - em até três componentes curriculares e não tenha sido considerado apto pelo Conselho de Classe a prosseguir estudos na série ou módulo subseqüente; ou

III - nas séries/módulos finais em quaisquer componentes curriculares, incluídos os de série(s) ou módulo(s) anterior(es), cursados em regime de progressão parcial.

Recuperação Contínua e Paralela

Os alunos são orientados pelos professores a respeito do processo de recuperação de cada componente curricular.

A Escola adota também a sistemática da recuperação nos finais de semestre, possibilitando maiores condições para que o aluno consiga rever determinadas competências e conhecimentos não assimilados anteriormente.

Os professores realizam a recuperação utilizando diferentes metodologias, sempre com orientação e supervisão da coordenação de área e coordenação pedagógica.

A Escola oferece aulas de reforço para alunos com dificuldades e desempenho insatisfatório. É ministrada, por professor estagiário ou voluntário, uma aula por dia de segunda à sexta-feira, durante todo o ano letivo. São atendidos alunos do ensino médio e ensino técnico, com ênfase em componentes curriculares da área de exatas (área com maiores índices de aproveitamento não satisfatório).

Progressão Parcial

Os alunos são comunicados e recebem as orientações dos professores, a programação das atividades escolares, os conteúdos e as datas e horários para a realização da progressão parcial. As provas de progressão são aplicadas durante o ano letivo logo após a semana de prova de cada curso. Assim a Escola possibilita condições para que os alunos cumpram a progressão parcial.

Reclassificação

A reclassificação do aluno poderá ocorrer por:

1- proposta de professor ou professores do aluno, com base em resultados de avaliação diagnóstica ;

2- por solicitação do próprio aluno ou de seu responsável, se menor, mediante requerimento dirigido ao Diretor da UE, até cinco dias úteis, contados a partir da publicação do resultado final do Conselho de Classe.

A reclassificação definirá a série ou módulo em que o aluno deverá ser matriculado, a partir de parecer elaborado por comissão de professores, para tanto designada pela Direção da escola.

Essa comissão avaliará o aluno:

1- obrigatoriamente, por meio de avaliações e/ou de documentos comprobatórios de estudos anteriores concluídos com êxito, na própria escola ou em outros estabelecimentos;

2- subsidiariamente, por meio de outros instrumentos, tais como entrevistas, relatórios, a critério da unidade escolar.

Aproveitamento dos Estudos

O aluno poderá solicitar aproveitamento de Estudos e Avaliação de Competências em prazo previsto no Regimento Escolar.

A escola avaliará as competências adquiridas pelo aluno:

1- em componentes curriculares ou cursos, concluídos com aproveitamento e devidamente comprovados, na própria escola ou em outras escolas;

2- em estudos realizados fora do sistema formal de ensino; e III - no trabalho ou na experiência extra-escolar.

Freqüência dos Alunos

Os alunos são comunicados periodicamente sobre suas as faltas, quando menor de idade o comunicado é estendido aos pais ou responsáveis; o excesso de faltas pode trazer graves prejuízos ao rendimento escolar.

O registro das freqüências é feito em diários de classe que são supervisionados semanalmente pelos coordenadores de área.

Freqüência dos Professores e Reposição de Aulas

A Escola orienta aos professores para que cumpram toda a carga horária prevista para seu componente curricular. Em casos de ausências, a Escola adota procedimentos para a reposição das aulas no final de cada período letivo, aos sábados ou no período de recesso escolar. O pagamento do Bônus Mérito trouxe aspectos positivos para a Escola, pois diminuiu sensivelmente o número de ausências, trazendo benefícios para os alunos e para a organização da Escola.

Atividades Extraclasse e Trabalhos Interdisciplinares

A Escola estimula a realização das atividades extraclasse e dos trabalhos interdisciplinares. Os alunos fazem visitas técnicas em empresas e teatros da cidade; realizam visitas a Feiras especializadas e fazem viagens monitoradas. Além disso, a Escola organiza vários eventos interdisciplinares objetivando aperfeiçoar a formação integral do aluno, como: feiras, exposição tecnológica, gincanas culturais, campeonatos esportivos, organização de festas etc. Esses trabalhos estimulam a prática profissional. Na realização destas atividades, os alunos são sempre acompanhados pelos professores e os menores têm a autorização dos pais.

Estágio Supervisionado

O Estágio é obrigatório em alguns cursos e facultativo em outros, no entanto, a Escola orienta os alunos de todos os cursos sobre a importância da realização do estágio supervisionado e das possibilidades de sua inserção no mundo do trabalho.

A Escola conta com um professor orientador de estágios que realiza atendimento individualizado aos alunos/estagiários. O professor orientador divulga os anúncios das ofertas de estágios por meio de murais informativos e diretamente nas salas de aula; está permanentemente em contato com os coordenadores de área com o objetivo de desenvolver um trabalho integrado que contribua para a colocação do aluno no mercado de trabalho, seja por meio do estágio supervisionado ou por contratação formal.